经过两年的学习,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉地阅读习惯、一定的积累习惯、大声朗读习惯等。在每月的游考中，80%的学生达到了优秀。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。他们能闶读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。只有极少数学困生学习态度差,基础差,需要重点加以训练通过一学年的学习。但是在教学中发现学生还存在以下几点问题：一、在阅读方面，有一部分同学不能灵活地结合短文内容拓展到实际生活中去，学生分析与理解题意的能力有待加强。二、学生的知识积累有待加强，学生灵活运用知识的能力有待培养。三、在做题时，认真审题、认真做题的能力还有待加强。因此在教学时，针对学生出现的以上几方面的学习问题，我将会采取有效的措施，努力改善学生的问题，提升他们的综合能力。

三、教师教情分析

三年级开始要求学生使用钢笔或者黑色水笔，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，我把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去理解课文内容，学习表达。第一单元教学中寻找有新鲜感的词句，为了让学生养成一定的积累习惯，我要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，制作积累屋，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

四、月教材分析

第七单元：

（一）单元教材分析

本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文。其中《我们奇妙的世界》展现了世界的神奇和活力：《海底世界》揭示了海底世界景色的奇异和物产的丰富：《火烧云》描绘了变化扱多极快的火烧云的奇特和现丽。大自燃如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。

（二）教学重难点

本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内通，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。《我们奇妙的世界》从天空和大地两个方面展现了这个奇妙的世界的神奇和话力：《海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富；《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，表现火烧云的变化极多极快。3篇课文虽然描写的对象不同，但都是从几个方面把事物写清楚的。

本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生通过查找资料了解大熊猜，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。学生之前已经学习过提取文中明显的信息，为本单元学习初步整合信息提供了基础。

（三）教学措施

本单元课文语言优美，适合进行朗读训练，要引导学生读出天地之间的神奇与美好，读出对大自然的喜爱之情。在理解、朗读、背通中，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙的世界”就在自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。要引导学生积累优美生动的词语和句子，并在习作中有意识地运用这些积累的语言。需要注意的是，虽然本单元的课后练习和“交流平台”的示例，展示的是一些运用了修辞手法的语句，这并不意味着要引导学生去辨认、运用修辞手法，而是重在引导学生通过朗读体会这些表达的好处，纯粹的修辞知识学习是无意义的。

（四）单元教学目标

1.认识24个生字读准2个多音字,会写35个字,会写49个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵指定的自然段。

3.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的,理解课文的主要内容,感受大自然的奇妙。

4.知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。

5.能体会课文语言表达的好处,能借鉴课文的表达仿写句子。

（五）教学要点及课时安排

内容	教学要点	课时	教学目标
22.《我们奇妙的世界》	本课从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，重点是感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。	2	朗读课文，从文中提取重要信息，小组合作交流。
23.《海底世界》	本课写了海底的秘密，重点是感知海底的景色奇异、物产丰富。	2	朗读课文，通过分析关键词、重点句，感受海底世界的神奇。
24.《火烧云》	本课介绍了火烧云颜色和形状的特点，重点是观察火烧云颜色变化多和形状变化快的方法。	2	朗读课文，理解课文，从文中搜集信息，复述段火烧云变化快的内容。
口语交际	本次口语交际以“劝说”为交际内容。重点是能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。	1	多从对方的角度着想，注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
习作	本次习作以“国宝大熊猫”为题目，重点是抓住特点、按照一定顺序来介绍大熊猫。	2	根据问题和资料，抓住特点、按照一定顺序来介绍大熊猫。
语文园地	本次学习园地主要内容包括：交流关于积累运用好词好句的知识，围绕开头一句话写一段话，学写寻物启事，正确、美观地书写笔画多和笔画少的字，积累了古代成语。重点是采用多种形式的朗读和背诵，学会写寻物启事，积累成语。	2	1.学会体味好句子。2.用合作探究法做好训练题。

第八单元：

（一）单元教材分析

本单元围绕“有趣的故事”这个专题编写。由单元导读、两篇精读课文和两篇略读课文、口语交际、习作和语文园地5部分内容组成。单元导读明示了本单元以故事为专题，明确了本单元的两个学习目标：了解故事的主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事。四篇课文四个故事，有的以对话的形式展开，有的以心理描写的形式展开，其中有两篇是根据民间故事整理的，但它们都有三个共同的特点：题目的阅读期待性很高，故事的趣味性很强，儿童化的色彩浓厚。

《慢性子裁缝和急性子顾客》通过急性子顾客与慢性子裁缝对服装的四次不同要求及反应，为我们呈现了一个结果令人意想不到的有趣故事。《方帽子店》为我们讲述了一个大人们坚守的“从不改变的方帽子店”被孩子们创新的“各式各样的帽子店”取代的故事。《漏》则围绕老夫妇雨夜说“漏”，老虎和贼怕“漏”为线索，为我们呈现了一个想象奇妙、情节奇特、趣味十足的民间故事。《枣核》则讲述了枣核借助自己特殊的身材和聪明才智挽救了乡亲们的财产，惩处了县官的故事。

口语交际“趣味故事会”，对讲述人和听者都提出了明确的要求。习作则要求根据文字信息结合画面，选一种动物，大胆想象其相反的特征，编一个童话故事。语文园地既有单元知识的整理与巩固，又有知识的拓展运用与积累。

整组教材形成了一个有机的整体。教学时，要注意创设学生积极参与体验的教学活动，充分感受故事的趣味性，激发学生的想象力和表达力，整理和积累复述的方法。将两个单元目标落到实处。

（二）单元教学重难点

（1）了解故事的主要内容，复述故事。读完《慢性子裁缝和急性子顾客》学生要填写表格，根据表格复述故事更容易。复述《方帽子店》时，可以真正戴着帽子，隔岸观火不如身临其境，感同身受下记忆会更深。《漏》课后有示意图，借助文字提示来复述故事会轻而易举。《枣核》讲了一个让人开心和振奋的故事，复述时要抓住不同人的性格特点。教学时，教师要引导学生在理解课文的基础上，根据提示或者联系课文内容复述故事。

（2）根据提示，展开想象，尝试编童话故事。本单元安排了习作《这样想象真有趣》，要求我们选一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。

（三）教学措施

开展本单元的教学，要处理好阅读理解与复述的关系。复述本身就是一种很有效的阅读理解策略。教学时应避免对课文面面俱到、琐碎分析，要引导学生重点关注故事中的主要情节，以及让人意想不到的内容，体会故事的“有趣”，把时间更多地用在学习怎样复述故事。另外。本单元的教学内容可以有机整合。比如。语文园地中“照样子。用自己的话转述别人说的话”这个学习内容，就可以与复述故事整合，提前教学，为复述故事打下基础。

（四）单元教学目标

1.认识32个生字,读准5个多音字,会写25个字，会写26个词语。

2.分角色朗读课文,能读出故事中人物对话的语气,体会人物特点。

3.默读课文,交流自己觉得最有意思的内容,体会故事的有趣。

4.能借助提示,按顺序复述故事,不遗漏重要情。

（五）教学要点及课时安排

内容	教学要点	课时	教学目标
25.《慢性子裁缝和急性子顾客》	本课介绍了慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事，重点是理解故事内容，按照时间顺序复述故事。	3	反复诵读，理解故事过程，复述故事。
26.《方帽子店》	本课介绍了方帽子店被淘汰的过程，重点是了解故事内容，复述故事。	2	了解故事内容，复述故事。
27.《漏》	本课介绍了贼和老虎偷驴不成，反而被“漏”吓坏了的故事。重点是默读课文，借助示意图复述故事。	2	1.反复诵读，理解课文内容。 2.默读课文，借助示意图复述故事。
28.《枣核》	本课介绍了枣核机智勇敢的故事，重点是透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。	1	自主学习，合作交流讨论枣核斗智斗勇的故事、复述故事。
口语交际	本次活动以“趣味故事会”为内容，重点是提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。	1	1.运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。 2.认真听别人讲故事，记住主要内容。
习作	本次习作主题是“这样想象真有趣”，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，要写出故事的趣味性、奇特性。	2	1.启迪学生展开大胆、丰富、奇异的想象。 2.指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。
语文园地	本次学习园地主要交流了复述故事的方法，借助带有口字旁和言字旁的形声字来学习形旁表义功能，学习拟声词组的修饰作用，了解带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。重点要学会用连续动词写手工活动和围绕一个意思把段落写清楚。	2	1.采用多种形式来朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2.学会转述别人的话。

教学反思

课程标准是现行教学的总体思路,它致力于全面提高学生的语文素养,精确把握了语文教学的特色，导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活动的语文课程。在重复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟,把理论运用到本元课堂实践上,有很大的收获，反思归纳为以下几点:一、从扶到放，让学生自主识字。然说三年级的语文教学重点已从低年级的学习生字词向阅读、写作训练过渡,但识字教学仍然是可辞的重要一块。办法则是主要从以下方面进行对学生的识字教学:1、布置学生充分利用字词等工具，做好生字音、形、义的预习，这有助学生在学习课文中发挥导能动作用。2、在抄写性字词时，我会让学生先把词语带拼音抄一次,再把抄好的词语给其他同学批改。这种互相批改的学习活动中，既保证了学生抄写时少抄错,又能在别人的抄写中辨析生字的对错。这样大提高了学生识记生字词的效率。二、充分利用资源，精心备课。

老师在备课时可充分利用课件,布置学生去调查搜集资料等资源,进行精心的备课。通过这些直观形象的感知材料，可以充分调动学生学习兴趣,大提学习效率。

三、从课文内容到情感体验，让学生有所感悟。

四、从课内文本到课外阅读，提高学生阅读能力。

总的来说，课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平;课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长;课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好色，为终身学习奠定坚实的基础等。