为认真实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》, 全面贯彻落实《义务教育英语课程标准》，深化英语教学改革，进一步加强义务教育阶段学生英语听说能力教学，树立以全面提高教育教学质量为核心的教育发展观，落实素质教育要求，不断提高英语教学水平，促进学生全面发展，特展开小学低段素养评价活动。根据学生的成长规律和社会对人才的需要，让学生有稳固的英语基础，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值的有关内容细化，从而制定本学科学生发展核心素养体系。本学期学生的评价将结合学校推出畲娃

评价内容及标准

在1+X评价中，“1”即学生课堂作业本的各项情况。作业本共有6个单元，每个单元分为6个课时，每个课时有一页作为练习巩固没课所学，第六课时为单元巩固，由听力和笔试题目两个部分组成。作业本从听力和笔试两个方面考察学生的听、说、读、写能力，能及时给教师反馈本课学生对学习内容的掌握情况。

众所周知，英语不但是国际通用语言，而且还是同学们高考必须过的一关。因此，英语学习必须趁“早”。因此三年级学生需要从“听”、“读”、“写”、“说”四个方面学习英语的，打好基础。

多听，顾名思义，就是多练习听力。就小学阶段而言，听英语广播有些难度，同学们需要听的就是课本录音，课本内容很重要，所有的知识点都离不开课本，课本是基础。在1+X评价中我选择让学生多跟读并背诵，只有学生熟读课文有足够的语言输入才能在语言上有所输出。

写的重要性不言而喻，我们平时的考试，写作是必不可少的内容。在这个英语至关重要的时代，如何能够提高英语成绩是每个学生的期望。握笔、按纸的方法、坐的姿势、书写格式、笔画顺序等，书写前，让学生认真仔细地看清教师的示范书写，在书写中要学生边说边写，以加强对书写内容的识记，写完了，要求学生读一读，以加强单词、句子的音、形、义之间的联系。三年级上册字母的书写是为后期单词及句子的书写打好基础，规范工整的书写总能让人眼前一亮。因此我将字母书写作为1+X评价的一项，只有学生规范工整书写才能写好单词甚至是篇章。

听读不分家，同学们在听的同时可以大声把英语读出来，纠正自己的发音。小学阶段是练习发音的重要阶段，如果这一阶段发音不准确，今后纠正起来是很困难的，所以一定要从小就跟读正确的发音，这一点尤为重要。特别实用的练习发音的方法，那就是学唱英文歌曲。学唱英文歌曲，首先发音要准确。要借助英语学习，先学歌词，看发音。其次要学会连读，吞音这些类似的唱歌技巧。最后，同学们可以在英语歌曲中反复锻炼自己的语感。在特色评价中我选择让学生学唱英文歌曲，锻炼学生的语感，学习歌曲中的语音语调，并且课激发学生对英语学习的热情。

英语是一门语言学科，既然是语言学科就必须要大胆“说”出来。事实上，口语也往往比笔试更重要。无论在工作，还是平时生活中，拥有一口流利的英语是每个人的梦想。英语作为一门语言，最初被创造的目的便是方便人们之间的交流。所以在平时学习过程中，一定要多练习口语。因此我将口语交际作为另一个特色评价，鼓励学生将英语活用起来，发挥一门语言的交际功能。

存在的优点与不足

优点：

课文的背诵有利于学生巩固课本知识。

各项目的设计，提高了学生英语学习的兴趣。

有趣的测评方式让学生乐在其中。

不足：

课堂评价不够及时、全面。

未能充分发挥学生的主体地位，评价时学生未能参与其中。

整改措施

课堂上对一些行动式评价。用具体的动作鼓励学生，多鼓励学生发扬成绩，克服不足，提高回答质量。如：“你解的题目离成功不远了。”“你朗读的不错，下次再读出作者的感情，效果会更好。”激情式评价。教师发自内心而富有激情的表扬，会增强学生学习的兴趣与自信心。如，教师情不自禁地脱口而出：“哇！你的见解让我感到震惊，老师为你骄傲！”等待式评价。目的是留给学生时间，让他自己改正错误。引导式评价。学生的回答有失偏颇时，教师巧妙纠正，做到引而不发。采取学生自评以及学生互评的方式让学生参与评价。学生自评能让学生很好地认识自己的优点与不足。科学合理的自我评价能极大地激发学生的内在动因，不断地推动学生的积极性。