二年级上册“数学素养”阶段性评价问题整理及整改措施
-----魏彩西2023.2
课程标准在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此我们的评价不再只关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，不再只关心学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。
我们的过程性评价不仅有1＋X的评价，特色评价，还有每个学期的期中、和期末乐考。在本学期里我对我所任教班级所做的总结如下：
一、评价过程之具体实施
（一）“1”的评价
“1”就是指对学生《数学课堂作业本》为基础的相关评价，《课堂作业本》是在课堂上完成的一项作业，量虽不多，但重基础，主要以巩固课本知识为主，一般情况下不带回家完成。对于“1”的评价我是这样做的：作业分正确率和书写两方面进行评价，正确率的评价采用等级制，根据正确情况给予“A”“B”“C”三个等级的评价。书写的评价采用星级制，书写端正美观的给予“五星”“四星”’“三星”“二星”“一星”的评价，最高为五星。作业上的错题，学生订正后，进行二次批改，并在原来的基础上给予“已订”的评价。
定期进行优秀作业评比：规范学生作业，以实施素质教育为宗旨，通过优秀作业的评选为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会。通过班级的榜样带动全体同学进一步规范作业书写格式，进一步规范本班学生的书写，加强学生良好学习习惯的养成教育，提高作业质量，从而培养学生良好的作业习惯。
每次都对本月的作业从多方面进行总结，吸取教训、总结经验，使学生能做到最好。通过一个学期的努力，孩子们进步较大的主要是养成了按时完成作业、上交作业、有错及时订正的好习惯。
（二）“X”的评价
为全面提升学生的数学学习能力和数学素养，减轻学生学业负担，保持学生学习的
持久兴趣。因此我们在每月都针对学习内容设置一些相关的数学活动，来检验孩子们掌握知识的情况，同时激发了孩子们的学习兴趣。本学期开展了丰富多彩的数学活动：
测量小达人：本单元是第一次认识长度单位，厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。但长度单位对于二年级的小朋友来说还是比较抽象的概念，为了帮助小朋友们能够具体地认识，通过动手操作测量物体，能够很好地让孩子们在实践中逐步建立起对各种单位长度的表象认识，同时也可以激发起他们学习长度单位的兴趣。
摆拨小能手：本活动是针对两位数的不进位加法及不退位减法所进行的，低年级学生的思维以形象思维为主，在具体运算阶段必须借助一些简单的学具，小棒和计数器在数学运算中是一个不可或缺的学具。小棒在日常生活中随处可见，无处不在，在小孩子们的眼里既直观又形象，几乎触手可及。利用小棒进行操作活动，既能使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，又便于学生轻松愉快地掌握知识、应用知识。本活动首先利用小棒摆一摆计算方法并且说一说算理，其次在利用计数器拨一拨并说一说计算过程。虽然小棒更为直观形象，但学生的思维发展规律都是由形象到抽象，然而计数器比小棒对学生的思维有了更高的要求，使学生的思维有了深一层次的发展。
竖式高手：计算是数学的基础，是数学的灵魂。几乎所有的数学题目都跟数字和计算有关。总结一句话：孩子的计算能力好，学习成绩不会差，计算能力不好，数学很难好！而且计算能力和学习习惯紧紧相连，学习习惯不好，可以直接反映在计算上；同时不好的计算习惯又能延伸到学习的其他方面。竖式计算是衡量小学数学计算能力的一项重要内容，是核心素养的重要组成部分。本单元的100以内的加法和减法（二），会计算100以内两位数加、减两位数；连加、连减；加减混合。二年级的孩子们不能够直接进行口算，因此需要列竖式帮助计算，通过列竖式特别是进退位的，让孩子掌握其计算方法，为之后的学习打好基础。
说算小能手：本活动是在活动三的提升，活动二是一步的计算，本活动是对连加、连减、加减混合的两步计算的知识地再巩固。小学是孩子成长过程的初期阶段，也是重要的阶段之一，而数字计算是学生正确地认识客观事物、解决日常生活实际问题的重要手段。那么如何能够提高孩子们的计算能力呢？那就需要孩子们养成一个好的计算习惯，明白其中的算理非常重要，如果不明白算理，学生只凭借自己的经验，当题目稍加改变，学生就容易出现错误。所以不仅仅是能够规范地列出竖式，并且能够说出其中的算理，使其真正地实现知识的内化。一方面培养了孩子说的能力，另一方面树立孩子学习的信心。
找角对对碰：角、直角、锐角、钝角等概念在教材中第一次出现，角与实际生活有着密切的联系，生活中有很多物体的表面上都有“角”。同时，学习继续学习几何图形的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。因此，可以说，学习角的初步知识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。这是本单元的第一个活动，也是巩固基础知识的活动，用三角尺去找一找身边的角，其活动目的是以三角尺中的直角判断角，这也是把概念生活化，为后续深入地学习开展活动做好铺垫。
拼角大王：本活动是在第一个活动的基础上所开展的，对单个的角已经有了比较清晰的认识，所以此活动安排深一层次的用三角尺拼角的活动。用三角尺拼角是一项内涵丰富的学习活动。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解；又能培养学生的动手能力，积累数学活动经验和解决问题的经验；还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习做好铺垫。
玩转七巧板：七巧板对二年级的孩子来说也不是新鲜事物，在一年级已经有接触，一年级主要是让孩子初步感知七巧板，比如形状概念、视觉分辨、认智技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩散思考、创作机会等。二年级是在学习角的基础上再让孩子玩一玩七巧板，因为研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角，此活动主要是让孩子进一步去认识七巧板里的形状，七巧板形状里面包括两个大三角、一个中三角、两个小三角、一个正方形和一片平行四边形。一年级时随意组合这些小板子，就可以变成许多图形，小朋友们的想象力很丰富，七巧板的随意组合在很大程度上面刺激了他们的想象力，也让他们更好的认清楚了各种图形。
口诀小达人：熟练口算表内乘法，是学生应具备的最基本的计算能力。新课标提出，到学期末学生应达到每分钟做8—10题。要达到这个目标，就要有计划、有目的地指导并组织学生进行练习。所以也是为了考察知识的掌握程度，并且也能够使知识的基础更为扎实，开展按顺序背诵口诀及对口诀这一活动。背诵口诀其实更多的是照顾一些学习比较吃力的孩子，而对口诀则是考察对知识运用的灵活性。这一活动也是在活动四的提升，活动四是看算式想口诀，而这一活动的思维层次会更上一个台阶，脱离了算式，直接用语言表达出来
二、存在的优点与不足：
为了落实学生乐学乐考精神，让测试更符合孩子的年龄特点和心理需要，保护孩子的学习积极性，结合二年级学科特点在保持传统的测试中关注孩子掌握知识形成技能的基础上开展“ 和雅少年逐梦“中国空间站””的乐考活动，让孩子在乐考中巩固所学知识，考察了学生平时对数感、认识、测量长度的能力，充分体现了寓考于乐，当孩子们拿着乐考成绩单看到一个个满意的乐考成绩时，都兴奋地跳了起来。对于这样的活动，家长深表满意，纷纷表示：孩子们表现太好了，这样的测试形式对孩子来说是快乐的，对孩子的评价是多方面的，孩子们的积极性和参与感也很强。同时进行学科之间的整合，大大提升了学生的合作性，知识的整合性，时间的有效性。
优点：本学期开展的活动比较丰富，孩子积极性也很高，并且很有展示的欲望。并且有些活动是家校结合，在家动手操作完成并且再利用自己制作的材料进行评价。比如：我眼中的连加连减；一是让孩子绘图连加连减，初步感知连加连减，二是让孩子回家制作钟表，三是带上钟表由老师、学生进行考核。既巩固了知识的同时，使孩子们的动手操作能力、思维能力等等方面得到了培养。
不足：
1、对二年级的学生，在课堂教学中的评价还不够。
2、期中乐考和期末还是过于注重学生学识与技能，少了些综合素质的体现。
3、评价方式还是比较单一，主要评价者还是老师。
三、改进措施：
1、针对二年级学生的心理特点，应当创设生动有趣的教学情景,引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握技能，体会数学思想和方法，获广泛的教学活动的经验。
2、在教学中还要改变教师提出问题和方式，努力的调动学生的积极性。
3、可以让学生根据自己的特长进行一项才艺表现，使评价更全面。
4、我们应该更好的把“同学互评”“家长评价”都结合起来，形成多元评价。
四、评价中之反思：
本学期开展的活动比较丰富，孩子积极性也很高，并且很有展示的欲望。这学期总结上学期的经验，“1＋X”针对教学的某一内容开展一个专题一个系列的活动，比如：在学习角的知识这一专题开展了“找角”“拼角”“玩七巧板”等活动；又比如：在学习两位数加减两位数的专题开展了，为理解基础算理的摆拨计数器的“摆拨小能手”，为降低两位数加减两位数的进退位加减法所开展的“竖式高手”活动，为更进一步落实笔算的能力而开展的“说算小能手”等等，所开展的活动层次性强，对知识的落实比较到位，能够照顾到每个层次的孩子，又能让优生让孩子们能够对知识有了一个更为系统的掌握。
特色活动本学期也是开展系列活动，特色活动分为两部分即动手操作类活动和提高计算能力的速算活动。计算是小学部分不可或缺的，在生活中也是比较常用，对思维的培养也发挥了很大的作用。因此为培训孩子的速算能力，在特色活动中每月针对所教学内容的开展系列口算活动。通过活动孩子们的计算能力大大地提高，现在计算的速度以及正确率也有了很大的提高。
本学期也开展了一些说的活动，比如“说算高手”“提问高手”等活动。说可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密的语言，通过说既锻炼孩子们的胆量又能够使知识内化，提高学习效率。
这些活动的开展让孩子们在轻松愉快的活动中学习知识，但留给学生展示的空间和舞台还是太少。展示的过程也比较简单，没有让孩子更详细落实活动的过程，遇到的困难，解决的方法。这对其他孩子也是很好的参考和启发。下学期可以留给孩子更充足的时间展示，并进行颁奖。
小学低段评价告别了原来单一的笔试考卷，采取活动评价方式来检验学习成果，在活动中观察、记录学生知识技能的表现，并以此与静态评价相对比，我们要继续探索，让学生更好地成长。
