三年级科学九月份特色评价

三年级科学9月份特色评价

南林小学   程静静

活动一：水能溶解多少食盐和小苏打

材料准备：每组准备食盐、小苏打、2克的勺子、尺子、装有50毫升水的杯子2个、搅拌棒2根。

活动过程：

1.在学生研究活动过程中，根据食盐和小苏打溶解的情况，进行记录。当一份食盐或小苏打在水中完全溶解的时候，在表格中打一个✓，在实验结束时，通过统计✓的数量，来表示食盐或小苏打溶解的份数。2.在班级汇报时，可以在班级记录表中汇总每个小组的观察结果，通过全班数据的呈现来直观展示一杯水中溶解食盐或小苏打的份数。3.在“我的发现”一栏中，引导学生通过文字形式将自己的发现记录下来，水能够溶解食盐和小苏打，但是溶解的数量是不一样的。

活动剪影：

活动感悟：

学生已经知道了生活中有不少物体能够溶解在水中，知道通过搅拌能加快食盐的溶解速度。但是对于小苏打和书本中出现的碱平时接触较少，不清楚它们的样子及在生活中的作用。同时对于“不同物质在水中溶解能力的不同”也比较模糊。通过活动学生明白了水能够溶解食盐和小苏打，但是溶解的数量是不一样的。

活动二：分离食盐和沙子

材料准备：水杯两个，滤纸，适量冷水和搅拌棒。

活动过程：

观察食盐和沙的混合物，区分哪些是食盐，哪些是沙。2.思考怎样将食盐和沙分离。3.用水分离食盐和沙：将混合物放入杯中，往杯中加水，搅拌，直至食盐完全溶解。用滤纸过滤，把沙分离出来。4.观察现象，收拾好实验器材，擦拭桌面。

活动剪影：

活动感悟：

学生在前面的课程里已经知道食盐能够溶解在水中，而沙子不能，所以学生很容易就想到可以用水来分离食盐和沙子。通过活动，学生真实体验到了食盐和沙子的分离过程，更好理解了过滤这个过程。

活动三：物质发生变化

材料准备：橡皮泥、A4纸、剪刀、胶水

活动过程：

1、用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化。想一想，这些物品还是橡皮泥吗？2、用纸做各种东西，让纸发生变化。想一想，纸被折叠和撕扯之后还是纸吗？

活动剪影：

活动感悟：

通过动手实践，去揉橡皮泥，去折纸，让它们发生改变。学生们生动形象地认识到，它们形状、大小、颜色等发生了变化，但是它们本质没有变化，橡皮泥还是橡皮泥，纸也还是纸。

六、9月份过程性评价反思

1、针对本段学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。

2、培养学生自主学习的能力，我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、小学三年级科学愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、 技能。平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。

3、坚持检查后进生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。

4、关照学生参与的能力要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来， 然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程。

附：9月过程性评价量表