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三年级语文12月份过程性评价三年级语文12月份素养评价包金凤一、评价内容第七---八单元二、学情分析经过两年的学习,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉地阅读习惯、一定的积累习惯、大声朗读习惯等。在每月的游考中,80%的学生达到了优秀。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。他们能闶读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。学生的写话方面有了很大的提高,大多数学生都能按要求写一段较通顺,内容完整的话,并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加,学生的阅读能力有所提高,大多数同学都能读懂短文,并能根据短文内容回答简单的问题。只有极少数学困生学习态度差,基础差,需要重点加以训练通过一学年的学习。但是在教学中发现学生还存在以下几点问题:一、在阅读方面,有一部分同学不能灵活地结合短文内容拓展到实际生活中去,学生分析与理解题意的能力有待加强。二、学生的知识积累有待加强,学生灵活运用知识的能力有待培养。三、在做题时,认真审题、认真做题的能力还有待加强。因此在教学时,针对学生出现的以上几方面的学习问题,我将会采取有效的措施,努力改善学生的问题,提升他们的综合能力。三、教师教情分析三年级开始要求学生使用钢笔或者黑色水笔,我充分发挥书写示范作用,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的写字习惯。在阅读教学中,我把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读准字音、读通句子,在朗读的基础上去理解课文内容,学习表达。第一单元教学中寻找有新鲜感的词句,为了让学生养成一定的积累习惯,我要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,制作积累屋,并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中,我尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达。四、月教材分析第七单元:教材分析:本单元以"我与自然"为主题,编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《读不完的大书》3篇课文,以及"口语交际:身边的'小事'""习作:我有一个想法"和"语文园地"。本单元的语文要素是"感受课文生动的语言,积累喜欢的语句"。教学本单元应注重引导学生体会"我与自然"之间密切的联系,初步了解人与自然和谐相处的美好情感。三篇课文的教学要着重引导:《大自然的声音》引导学生留心生活,体会描写声音的词语的生动,《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性,口语交际的主题是"身边的'小事'"要帮助学生唤醒生活记忆,创设交际情境,鼓励学生敢于在交流中讲述故事,表达看法。习作的主题是"我有一个想法",要求是"留心生活,把自己的想法记录下来",旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间,表达自己的想法。语文园地的"交流平台"旨在引导学生梳理总结摘抄的基本方法,学会主动积累生动的语句。教学目标:1.认识22个生字,读准2个多音字, 会写39个字、67个词语。2.正确、流利地朗读课文,背诵 《大自然的声音》第二、三段。3.借助图表理解课文的大致内容。 4.默读课文,能说出"我真高兴,父亲不是猎人"这句话的含义,辨析对文中人物的判断。5.能体会课文生动的语言, 摘抄自己喜欢的句子。教学重难点:能围绕一种听到过的声音写几句话。默读课文,能说出"我真高兴,父亲不是猎人"这句话的含义,辨析对文中人物的判断。能体会课文生动的语言,摘抄自己喜欢的句子。能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为,并清楚地表达自己的看法。能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。能主动用书面的方式与别人交流想法。教学要点及课时安排:
第八单元:教材分析:本单元以"美好品质"为主题,包含《司马光》《掌声》《灰雀》3篇精读课文,《手术台就是阵地》1篇略读课文,以及"口语交际:请教""习作:那次玩得真高兴"和"语文园地"。本单元的语文要素是"学习带着问题默读,理解课文的意思"。本单元的3篇精读课文和1篇略读课文内容贴近儿童,以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象,表现了周围世界的五彩缤纷。"口语交际:请教"教学时应引导学生在解决实际困难的过程中,学习向他人请教的方法和技巧,感受人与人之间因为相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦,培养交际的能力,体会交际的意义。"习作:那次玩得真高兴"的教学要引导学生"学写一件简单的事",要求把玩的过程相对完整地写下来,并表达出当时快乐的心情。"语文园地"教学时,要引导学生知道默读的要求和注意事项。教学目标:1. 认识42个生字,读准4个多音字,会写30个字、28个词语。2. 正确、流利地朗读课文,背诵 《司马光》。3. 能借助注释理解《司马光》课文大意,并用自己的话讲故事,初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。4. 能尝试通过人物的动作、 语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。5.能带着问题默读课文,理解课文内容,体会人物心情的变化。教学重难点:正确、流利地朗读课文,背诵《司马光》。能借助注释理解《司马光》课文大意,并用自己的话讲故事,初步感受文言文的特点。能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动;能转换人称复述故事片段。能带着问题默读课文,理解课文内容,体会人物心情的变化。简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情,正确使用标点符号。和同学交流习作,修改同学看不明白的地方。能交流、总结默读的基本方法。能辨析"陆续、连续、继续"3个词语的用法并选择一个写句子。能分类整理购物清单,体会分类列出清单的好处。朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解这些名言蕴含的道理。教学要点及课时安排:
五、“1”评价(一)考评目的作业是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一。语文作业的内容应是丰富多彩的,形式应是多种多样的,能极大地调动学生的学习兴趣,能引导学生关注生活,使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。《课堂作业本》完成按等级优+、优、优-进行评价;再从学生字迹评价出发,我利用“A+、A、A-”的形式调动学生的积极性,每一课我都会进行面批。(二)评价内容
(三)评价方法
(四)评价标准
(五)成果展示(六)评价结果
(七)活动感想:作业不仅是师生之间教学信息的反馈,而且还是联系和沟通师生感情的桥梁。好的作业评价可以让学生愿意完成作业,喜欢完成作业,轻松、愉快地完成作业,在作业中体验成功,从而促进学生各方面素养的形成与发展,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。在作业批改中,注重作业的正确率,注重学生的书写质量,注重学生做作业的态度,还对学生进行恰当的学法指导,而且还注意挖掘学生的智力因素。恰当的评语不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见,而且密切了师生关系,更能激发学生学习的积极性。 |