二年级的学生已经具备一定的自学能力，也能完整地写几句话，大多数学生按要求写一段较通顺、内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所变化，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。因此在教学期间我努力根据学生的学习情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，充实自己的头脑形成比较完整的知识结构。

三、教师教情分析:

本月我重点对学生编故事，分角色朗读展开评价，在教学中，我注重培养学生的说话习惯、倾听习惯，切实培养了学生的语文素养。教学中我注重培养孩子书写的习惯，写话的格式，标点符号等。在口语交际教学中，我尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。说话时时常提醒学生注意语句的完整性，养成好习惯。

四、6月份教学内容分析:

（一）第七单元

单元教材分析：

第七单元,围绕“童话故事”为主题,本单元由四篇童话故事构成,带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解,而这些都是组成生活的一部分。《大象的耳朵》一文会让我们知道适合自己的就是最好的,与众不同或许会让自己更能适应生活。在《蜘蛛开店》一文中,我们会认识各种各样的小动物,了解它们之间发生的许多奇妙的故事。《青蛙卖泥塘》一文让我们懂得劳动能改变环境,更能使自己的生活变得快乐。《小毛虫》一文让我们知道每个人都有自己该做的事,并应该把事情做好。让我们走进课文,从这些故事中品尝生活的百味。

单元教学目标：

会写34个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

单元教学重难点：

教学重点：认识55个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

教学措施

由于本单元所选编的学习内容形式有趣，读来朗朗上口，学习本单元时，孩子们诵读课文的能力已经有所提升，教师要充分借助教材特点指导他们进行诵读，让他们在读中不断实现对学习内容的理解与内化。

教学要点及课时安排：

（二）第八单元

单元教材分析：

第八单元,围绕“神话故事”为主题,本单元课文有神话故事,有诗歌,还有充满道理的文章。《祖先的摇篮》会让我们从爷爷的话中感知原始森林是一个神奇的地方, 了解我们的祖先是怎样生活的;《当世界年纪还小的时候》介绍了世界万物是怎样履行自己的职责的;从《羿射九日》一文中,我们能领略到神话故事的神奇。让我们走进每一篇课文,从中学到自己需要掌握的知识。

单元教学目标：

会写27个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

教学重难点：

教学重点：认识33个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

教学措施：

在本单元的教学中，注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维，发展他们的想象力，并联系生活实际，感受生活的美好。

教学要点及课时安排：

五、“1”评价

（一）考评目的：

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。

（二）评价内容

（1）语文作业完成情况；

（2）书写、卷面情况；

（3）订正情况；

（4）作业本爱护情况。

（三）评价方法：

1.
正确率实行等级制，即五星、四星、三星三个等级；

2.
书写规范、作业整洁得实行星级制，即5旗，4旗，3旗三个等级；

（四）评价标准：

5星：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。

4星：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，基本及时订正，作业本较新。

3星：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，偶没及时订正，作业本有破损。

课堂作业本，我们一般在课内完成然后上交进行批改。批改的时候，首先采用等级制对学生的正确率进行评价，用五星、四星、三星进行评价，然后，采用旗子制对学生的卷面进行评价，五旗最棒，再根据字迹的工整度和作业的清晰度进行逐级降旗子。

第二次批改，针对课堂作业本有错的孩子，进行面批订正。然后在他们本子上已经订正的地方，打星星。根据孩子的订正态度，给予口头表扬和鼓励，让有错的孩子不会失去信心。

（五）成果展示：

活动感想：

作业不仅是师生之间教学信息的反馈，而且还是联系和沟通师生感情的桥梁。好的作业评价可以让学生愿意完成作业，喜欢完成作业，轻松、愉快地完成作业，在作业中体验成功，从而促进学生各方面素养的形成与发展，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。在作业批改中，注重作业的正确率，注重学生的书写质量，注重学生做作业的态度，还对学生进行恰当的学法指导，而且还注意挖掘学生的智力因素。恰当的评语不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，而且密切了师生关系，更能激发学生学习的积极性。

X的评价

活动一：神话故事分享会
1.活动目的

众所周知，中华民族自古流传着很多的神话故事。为了调动同学们阅读神话故事的兴趣，感受中国古代神话故事的丰富多彩，从故事中感受力量。根据二年级学生喜欢听故事的特点，提升学生的口头表达能力，特开展此次“神话故事分享会”活动。

2.活动方式

活动前期，每个学生收集自己最喜欢的神话故事，制作一张神话故事小报。

活动中期，同个神话故事的孩子组成小组，组内分享故事，再推选最优秀的组员上台交流故事。

活动后期：根据神话故事小报、交流展示，给学生颁奖。

3.评价标准（总分100分）

1、仪态20%(服装、仪容、态度等)
　　

2、内容35%(咬字清晰、语言流畅、对文章内容的掌握及表现等)
　　

3、表现技巧35﹪(声调、对感情与张力的表现、整体表现等)
　　

4、其它10%(时间掌控、创意特色呈现等)

4.活动过程

5.活动总结

我们都爱听故事,听着故事长大的孩子是幸福的。神话故事作为一种独特的故事内容，充满着奇思妙想，给聆听故事的孩子们的打开了神奇的思想大门。在本次活动中，学生们充分感受神话故事的特点。选取自己喜欢的故事分享，讲故事的氛围热烈，学生们说得尽兴。从“盘古开天”到“夸父追日”，从“女娲补天”到“精卫填海”，从鬼神故事到英雄传说每一个故事都有神奇的色彩，让孩子们听得心驰神往，回味无穷。

活动二：“我是小小书法家”汉字书写活动

（一）活动目的

一笔一划写好中国字，做堂堂正正中国人。为了增强学生汉字书写的规范意识，培养学生良好的书写习惯，提升学生正确书写汉字的能力。结合课文中要求学生会写的字，巩固学生的正确书写情况，开展“我是小小书法家”汉字书写活动。

（二）活动方式

学生在规定的时间内，认真书写汉字，注意书写的格式规范，写好每个字的关键笔画，在田字格中要求美观，同时书写姿势、握笔姿势正确。

（三）评价标准

5星：书写全部正确，书写美观，双姿正确。

4星：书写错误2个以内，书写较好，双姿正确。

3星：书写错误4个以内，书写正确，双姿较好。

（四）活动过程

（六）活动总结

“好习惯成就好人生”，本学期将每个月开展汉字书写活动，提高学生的汉字书写水平。通过星级评价标准，让学生书写要求掌握的汉字，将优秀的作品在班级作品栏进行展示，学生从活动中感受到了写好汉字的快乐，并表示将努力写好字。写字是一项需要长期坚持的事情，耐心一点，方能静候花开。

活动三：我会拼我会写

（一）活动目的

看拼音写词语教学是语文教学的内容之一。写字是所识的字在笔下的再现。字的笔画、笔顺、结构等可以概括为一些共同的类型，分别归类，循序教学。初学写字必须先简后繁，传统的写字教学还订出描红、仿影、临帖这些教学程序。为了继承和发扬这个传统，有的语文课本里，专门编辑了写字教材，规定了练习写字的作业。

（二）活动要求：

一是正确，不写错字别字;

二是美观、整洁、匀称、清晰，让人一望而知;

三是迅速，能适应各种应用的需要。

写字歌：
头正、肩平、背直、足安，一尺、一寸、一拳头。

握笔姿势歌：

一指二指捏着，三指笔下垫着。

四指五指弯着，小小铅笔躺着。

（三）活动过程：

1、课堂上在老师的指导下进行书写。

2、在家中，在家长的督促下写一写。

3、开展字母默写比赛。

（四）考核要求

特等：荣获“小书法家”称号。

5星：书写全部正确，书写美观，坐姿正确。

4星：书写错误2个以内，书写较好，坐姿正确。

3星：书写错误4个以内，书写正确，坐姿较好。

（五）成果展示

（六）活动感想

活动中，我欣喜地看到，孩子们能够运用正确的握笔方法和写字姿势进行书写，书写能力也在一步步地提高。但我从中发现，孩子的拼读能力还有待加强，尤其是学生对声调以及平翘舌的敏感度不高，好几个生字都是由于这两个原因，导致书写错误。因此，课堂中还得加强学生对声调和平翘舌的练读。同时我们也要找到不足, 今后对学生进行具体的指导。希望通过这次活动能激发学生练习写字和拼读的热情，促进学生养成了良好的书写习惯，为学生写好汉字打下扎实的基本功。

六月学习总结

六月，一直在淅淅沥沥地下雨中度过。连雨不知春去，一晴方觉夏深。六月，亦是收获的日子。一晃，二年级即将结束了，这个学期，学生们在语文学习上精进了许多。学习习惯更规范了，在学习表达上也更加大方自信，尤其是朗读水平提升明显。和学生度过的时光有喜，喜在他们认真学习知识，在学习上和自己较劲；有忧，忧在他们偶尔会忘记纪律，忘记学习要求，还有一些小小贪玩的心思。总体来说,学生们在学习上稳步前进，而我，作为他们的学习引路人，也有了前行的目标，在将来的学习中，帮助学生努力拓宽思维，养成良好的学习习惯，在学习上更上一层楼。