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二年级语文4月份过程性评价

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二下 4月份过程性

南林小学包金凤

一、本月学习内容

二年级语文下册第5—6单元

二、月教材分析

第五单元

1.本单元围绕着“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文。这3篇课文有古代寓言故事，悠闲带学生生活，有童话故事；有任务，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，是他们获得丰富的启示。

2.本单元的教学重点是：根据课文内容，谈谈简单看法。

3.①引导学生从不同的侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于语言中的实力，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；②从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。③朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。

第五单元教学要点和课时安排

内容	教学要点	课时	教学建议
寓言二则	1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。	2	①读通课文，整体感知。②品词析句，读懂故事。③联系生活，理解成语。
画杨桃	1.会认“室、靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个生字，会写“图画、老师”等12个词语。 2.能积累“靠、而”等生字拓展的词语。 3.朗读课文，能读出对话的语气。 4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。	2	本课人物对话较多，要重点指导学生读出恰当的语气，并充分运用多种形式，加强学生的朗读实践，发展学生语感。
小马过河	1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等11个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用提供的词语讲故事。 4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。	2	①熟悉文本，整体把握。②读悟结合，理解内容。③依托故事，说说看法。④根据提示，讲述故事。
口语交际：图书借阅公约	①能主动发表关于图书角管理方法的意见。②交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。	1	①图片对比，引出话题。②同桌交流，为全班交流做铺垫。③人人交流，梳理借阅问题。
语文园地五	1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。 2.能理解并积累含“笑”的词语，选词演一演。 3. 能根据提示语，读出句子恰当的语气。 4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 5.能背诵《弟子规》（节选）。 6.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。	3	①借助图片理解厂字头和穴宝盖表示的意义。②进口对话前面体会死于中加点的词语，引导学生体会人物的心情，带着这种心情朗读。③先默读，再说说自己发现了什么。④读准字音，读顺句子。⑤自由读故事，了解故事内容，边读边思考老爷爷的话的意思。

第六单元

1.本单元围绕着“大自然的”这个主题编排了《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文。这4篇课文既有描写自然景观的古诗，也有描写自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动、内容丰富，展示了大自然的无穷魅力。

2.本单元的教学重点是：提取主要信息，了解课文内容。

3.①《雷雨》让学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；②《要是你在野外迷了路》让学生说说课文里一共写了哪几种“天然的指南针”？他们是怎样帮助人们辨别方向的；③《太空生活趣事多》让学生说说太空生活有哪些有趣的事情。

第六单元教学要点和课时安排

内容	教学要点	课时	教学建议
古诗二首	1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”等8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。 3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。	2	①先让学生充分读古诗，自主识字，做到读正确，再引导学生通过多种方法识记生字。②借助插图，诗画相融，帮助学生想象画面，产生身临其境的感觉。
雷雨	1.认识“压、蝉”等6个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。 4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。	2	引导学生练习生活经验，借助想象画面和朗读理解课文内容，激发学生留心观察自然现象的兴趣。
要是你在野外迷了路	1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。	2	用“天然的指南针”统领对全文的理解。①借助图片或实物认识指南针；②然后出示“天然的指南针”谈谈理解；③通过朗读表达出大自然中有许多“天然的指南针”。
太空生活趣事多	1.认识“航、宇”等13个生字，会写本课“杯、失”等8个生字，会写“太空、生活”等12个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。 3.积累“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。	1	从课题的“趣事”一次切入，抓住开头和结尾互相照应的几个句子明确文章的主题，指导朗读好第二、三自然段。
语文园地六	1.认识“博、馆”等9个生字。 2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。 3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。 4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。 5.朗读例文，能感受提问的不同角度。 6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。 7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。 8.能背诵古诗《悯农（其一）》。 9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。	3	①引导学生练习生活经验，结合语境识字；②联系生活实际，拓展其他场所名称；③引导学生自主发现易错规律，梳理自己平时易错的字；④适时借用图片、资料或创设情境，拓宽学生的思路，鼓励学生用不同的方式提问；⑤引导学生留心观察班级图书管理和借阅情况；⑥接触插图了解大意；⑦通过阅读了解一些化石的知识，激发探索自然科学知识的兴趣。

三、考核目的：

“语文作业我最棒”的基础性评价考查的是学生对语文课掌握知识、技能情况及其作业态度（及时完成作业与书写规范），教师和学生从中获得矫正性信息，从而调节教与学。把此列入考核评价体系，检测课时目标，同时利于培养学生正确的学习态度，养成良好的学习习惯。

我们的孩子已经适应小学生活，而且在老师、家长、孩子的努力之下养成了良好的学习习惯和行为习惯。本月在《课堂作业本》即“1”的评价内容主要是第五、六单元内容。叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯”。要培养学生良好的书写习惯，就是要指导学生写一手端端正正的字。《语文课程标准》非常重视写字教学，明确指出低段的写字目标：是掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本上还是一片空白。如今虽然是信息化时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。

郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”因此，写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。为了培养低年级学生良好的书写习惯，在长期的教育教学工作中，我不断思考与实践《课堂作业本》我都在课堂中当堂完成，然后上交进行面批，根据学生作业的解答情况和书写质量，按等级进行评价，从而发展语文能力，提高语文素养。

四、评价内容

（1）语文作业完成情况；

（2）书写、卷面情况；

（3）订正情况；

（4）作业本爱护情况。

（三）评价方法：

1.
正确率实行等级制，即五星、四星、三星三个等级；

2.
书写规范、作业整洁得实行星级制，即5旗，4旗，3旗三个等级；

（四）评价标准：

5星：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。

4星：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，基本及时订正，作业本较新。

3星：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，偶没及时订正，作业本有破损。

课堂作业本，我们一般在课内完成然后上交进行批改。批改的时候，首先采用等级制对学生的正确率进行评价，用五星、四星、三星进行评价，然后，采用旗子制对学生的卷面进行评价，五旗最棒，再根据字迹的工整度和作业的清晰度进行逐级降旗子。

第二次批改，针对课堂作业本有错的孩子，进行面批订正。然后在他们本子上已经订正的地方，打星星。根据孩子的订正态度，给予口头表扬和鼓励，让有错的孩子不会失去信心。

评价方法

作业评价考察的是学生对语文课掌握知识、技能情况及其作业态度（及时完成作业与书写规范），教师和学生从中获得矫正性信息，从而调节教与学，把此列入考核评价体系，检测课时目标，同时利于培养学生正确的学习态度，养成良好的学习习惯。“1”就是指课内作业，对于二年级作业指的就是《语文课堂作业本》。《语文课堂作业本》是校内完成的一项作业，量不多，重基础，主要以字音、字形、词句与阅读的复习巩固为主，一般情况下不带回家完成。对于“1”的评价我们是这样做的

完成情况：

过程性评价

活动一：小小制订家

一、活动目的：

结合口语交际内容，制订班级图书借阅公约，增强学生爱护书籍的意识，主动为班级做事情，培养学生争做班级小主人的意识。

二、参加对象：

二年级全体学生

三、活动准备：

PPT，观察图书角存在的问题

四、活动要求：

绘制一份班级图书借阅公约小报，图文并茂，书写整洁。

五、活动剪影：

六、活动感受：

学习了口语交际中的《图书借阅公约》，学生明白了制订班级的《图书借阅公约》的重要性。课后让学生集思广益，让每个人都主动参与到制订《图书借阅公约》这个过程中来，培养学生爱护图书的习惯，也加强学生对班级公共财产的保护意识。

活动二：我是小小书法家

（一）活动目的：

俗话说：“字如其人。”一手好字往往就是一个人的名片。写字教学是小学语文教学最基本和最重要的内容和任务之一。通过写字教学让孩子从小就为这张精美的名片作好准备，这也是低年级语文教学中的一个重点。

本月，我在班级里举行了汉字书写比赛。通过写字教学，还可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力，磨砺了孩子们的意志，也为本学期四月份的书写大赛做好准备。

（二）活动要求：

《语文课程标准》阶段目标第一学段第四条中指出：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”特别是一年级孩子刚开始学写字，写字教学很重要，不容忽视。对于入学才一个月的孩子们来说，养成认真书写的习惯，有正确的握笔姿势和坐姿，非常重要。因此，本月我在班级里组织“我是书写之星”比赛，时刻提醒孩子们的正确书写姿势和握笔姿势。

写字歌：
头正、肩平、背直、足安，一尺、一寸、一拳头。

握笔姿势歌：

老大老二头对头，老三垫在笔下头。

老四老五藏里头，笔尖要有两指头。

（三）活动主题：我是小小书法家

（四）活动对象：二年级全体学生

（五）评价标准：

1.
书写卷面干净、整洁、涂改少。

2.
严格按田字格要求书写，书写规范、美观，整齐。

3.
所写的内容必须正确无误。

（六）活动展示：

活动三：寓言故事小报

（一）活动过程：

1.认真读，留心记。选择有关寓言故事，在认真阅读的基础上，把自己积累的寓言故事摘录下来，制作成一张小报。

2.从班级中选出优秀作品，评出一、二、三等奖。

成果展示：

（三）活动感想：

语文是一个不断积累的学科，虽然有方法，但是如果想要学好，就需要读很多书积累才可以的。通过这次活动，孩子们明白了:获取知识的主要渠道就是大量的阅读。我校特别重视对孩子们阅读的培养。这些或精致或淳朴的积累卡呈现了孩子们在用一种全新的方式展示着自己的阅读积累。此次活动让孩子感受到阅读与积累的魅力，在阅读中学会积累语言，并能养成“不动笔墨不读书”的良好习惯！