|
|
一年级语文4月份过程性评价 一年级语文4月份阶段性评价 珊溪镇小南林校区：夏景恩 一、学习内容 第五单元【识字】5--8课 第六单元【课文】11--13课 二、月学情分析： 这个月，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业、认真书写的习惯等，有一定的阅读写话能力，低年级的孩子想象力丰富，他们乐于接受新的事物。在教学过程中，采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，识好字，学好文，从而理解课文内容。 一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。五六单元的教学聚焦学生熟悉的景物，在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学课文时，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。 三、内容分析 第五单元 一、教材与学情分析 本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇识字组成,旨在通过集中识字的形式完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样,特色鲜明,贴近学生生活。其中,《动物儿歌》是活泼生动的童谣,运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学字学句;《古对今》和《人之初》,则以通俗凝练的韵语带出识字内容,渗透传统文化的精识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字大部分是形声字。本单元的课文以浅显的韵文为主,易读易懂易记。还以简洁生动的语言,向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美景色和基本的为人处世之道。低年级学生喜欢琅琅上口的儿歌，这个单元的课文很符合孩子们的口味。 二、单元主要内容 本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成,还有《口语交际：打电话》和《语文园地五》。 三、单元教学目标 1.认识65个生字和1个偏旁会写28个字。(重点) 2.正确、流利朗读课文;学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语;背诵《古对今》和《人之初》。(重点) 3继续了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律自主识字会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。(重点) 4.能在语境中辨析形近字和同音字。(难点) 5运用音序查字法查生字,查字典有一定速度。(难点) 6.积累歇后语,了解歇后语的特点初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。 7.知道打电话的一般步骤,初步学会打电话和接电话,能用上礼貌用语。 8和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》,巩固复习已学生字。 四、教学措施 1、在识字教学中,要注意引导学生温故知新通过观察、比较、逐步了解其特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三,运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法逐步提高独立识字的能力。 2、课堂上要给学生充分朗读的时间在读句子、读韵语的过程中,认识生字,读准字音突破音和形的难点并鼓励学生边读边记,熟读成诵,积累语言。在教学中,要让学生边读边想,边读边发现,引导他们热爱自然、热爱生活。 五、课时安排(合计11课时) 5《动物儿歌——2课时、6《古对今》——2课时、7《操场上》——2课时、8《人之初》——2课时、口语交际打电话 ——1课时、语文园地五——2课时 本单元检测要点 1.学生认识65个生字和1个偏旁，会写28个字。2.正确、流利朗读课文;学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语。3、背诵《古对今》和《人之初》。 第六单元 一、教材与学情分析 本单元围绕“夏天”这一主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶园圆》、《要下雨了》3篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。教学时要贯穿整个单元的学习,可在《古诗二首》中做适当铺垫,在《荷叶圆园》中学习运用这种方法,在学习《要下雨了》时让学生自主尝试。 单元主要内容 本单元主要内容有《古诗两首》、《荷叶圆圆》、《要下雨了》、《语文园地六》 单元教学目标 1.认识45个生字和1个偏旁,读准1个多音字;会写21个生字。联系生活学习与夏天相关的词串。(重点) 2.能正确朗读课文,读准字音读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。 3.能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思;学习“荷叶绿绿的、圆圆的。”这类句子的多样表达,并积累文中的比喻句。 4.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味;能分角色读好文中的对话;尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。(难点) 5.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。(难点) 6.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号;能正确抄写句子。(难点) 7.通过认识食品包装识字,并乐于与同学分享。 8.朗读积累气象谚语。 9.和大人一起读《夏夜多美》,感受阅读的乐趣,体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。 教学措施 1、在教学过程中要充分调动学生的生活经验,促进学生生活经验与课文内容的有效对接从而更好地了解词语的意思,读懂课文内容。 2、《荷叶圆圆》中可学习句子的多样表达练习仿写;积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句,有能力的学生可练习仿说。《要下雨了》要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用,读好问句和感叹句。 3、朗读指导要抓住课文特点进行教学。 课时安排（合计8个课时） 12《古诗二首》——2课时、13《荷叶圆圆》——2课时、14《要下雨了》——2课时、语文园地六——2课时 本单元检测要点 学生认识45个生字和1个偏旁,读准多音字“空”;会写21个生字。 2.读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。 积累文中的比喻句。 能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味;能分角色读好文中的对话。 通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。 能正确使用逗号、句号、问号、感叹号;能正确抄写句子。 积累“语文园地六”中的气象谚语。 四、评价内容 “1”评价 1.评价目的 优化《语文作业本》的使用，可以有效促使教师的教学，摒弃多余的讲解和分析，留足时间给学生实践，让学生在扎扎实实的语文活动中学习语文，培养语文能力。作业不再只是教学后的习题训练，而是学习设计的一部分，它贯穿了学习的全过程，成为了很好的助学系统。最为关键的是，以《作业本》为抓手的教学设计以学主，以教师的引导为辅，无形中带来了课堂教学模式的变革 作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。由于小学一年级的学生，由于年龄小，儿童情趣很浓, 主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点。于是，我巧妙地设置学生作业, 将学习寓于玩乐、寓于生活、寓于探究之中，设计趣味性作业、实践性作业以及探索性作业，将语文作业的设计与学生生活相联系,让学生联系学校、家庭、社会来巩固所学的语文知识。 本月常规作业为课堂作业本与练字本，为了有效地让学生减负，《课堂作业本》强调随堂练习，把《语文课堂作业本》融入课堂，分解在各个课时与相应的环节中，有效指导，当堂完成，实现减负初衷。我做到面批、面评，及时评价。 2.评价内容 （1）课堂作业本正确率情况； （2）书写、卷面情况； （3）订正情况； （4）作业本爱护情况。 3.评价方法 在作业评价上，正确率实行等级制，即A、B、C三个等级进行正确率的评价，用星级制——“5星、4星、3星”来进行书写等级的评价。同时对于完成出色的小朋友实行激励性评价，如正确率百分百，并且书写工整者则会被印上“学习标兵”的印章。针对《课堂作业本》有错误的孩子，我会先用横线画出，指导孩子们进行第二次或更多次面批订正，直到弄懂做对为止。然后在他们作业本上已经订正的地方，重新打钩，督促学生及时、正确完成，养成按时完成作业、及时订正的好习惯 4.评价标准 A+：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，作业本新。 A：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。 A-：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，基本及时订正，作业本较新。 B：作业正确率较高，书写较规范，卷面较整洁，偶尔没及时订正，作业本有破损。
6.评价结果
|
