二年级语文3月份过程性评价

二年级语文3月份评价过程性

一、本月学习内容：

二年级语文下册第3—4单元

二、学生学情分析：

二年级的孩子们主动识字的愿望非常强烈，能利用多种方法识记字形，他们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆时有出现。孩子们基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。同时孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的说下来，语句较连贯，但在写的方面，学生还需加强练习。有极少数学困生学习态度差，习惯差，基础差，家长不能配合，需要重点加以训练。

三、教师教情分析：

本月我重点对学生写话说话情况展开评价，在教学中，我注重培养学生的说话习惯、写话习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。写话教学中我注重培养孩子书写的习惯，写话的格式，标点符号等。在口语交际教学中，我尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。说话时时常提醒学生注意语句的完整性，养成好习惯。

四、4月份教学内容分析：

（一）第三单元

单元教材分析：

本单元为专项识字，共编排了四篇识字课文，将汉字集中学习融入到多样化的形式之中。其中《神州谣》以“三字经”的形式写出了祖国的山川美，激发学生对伟大祖国产生热爱之情；《传统节日》以儿歌的形式逐一列举了我国传统节日，丰富了学生对祖国传统文化的认知；《“贝”的故事》通过呈现象形文字“贝”的演变，初步培养学生积极探究中国汉字文化的兴趣；《中国美食》以图文并茂的形式展现了一组中国特色的美食，有效激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。与此同时，本单元还安排了口语交际《长大后做什么》，这样既可以引导学生从小树立远大理想，又能够提升他们的口语表达能力；另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地三》，这部分不仅用字、词、句等方面的训练形式让学生有效实现单元学习认知的巩固与内化，还借助诵读的相关练习让学生在读中丰富对传统文化的积累，并在短文阅读交流过程中进一步培养良好语感，激发独立阅读的兴趣。

单元教学目标：

1.认识62个生字,读准多音字“漂”“炸”,会写36个字,会写37个词语。

2.能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。

3.能在语言环境中初步感“奔、涌”“长、耸”的表达效果;能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。

4.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。

5.朗读《神州谣》,能背诵《传统节日》,初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。

6.能讲汉字“贝”的故事,初步感受汉字的魅力。

单元教学重点：

认识62个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

单元教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语，通过学习真正激发热爱祖国以及热爱祖国灿烂的传统文化的美好情感。

教学措施：

由于本单元所选编的学习内容形式有趣，读来朗朗上口，且涉及到的知识容易激发学生探究学习的兴趣，因而进入本单元学习时，学生自主阅读课文的愿望比较强烈，而教师要充分利用这一认知心理，放手让学生进行自主学习，尽量只扮演点拨、指导的角色。与此同时，学习本单元时，孩子们诵读课文的能力已经有所提升，教师要充分借助教材特点指导他们进行诵读，让他们在读中不断实现对学习内容的理解与内化。

教学要点及课时安排：

（二）第四单元

单元教材分析;

本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。

本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。

单元教学目标：

1.会认50个生字；会写34个字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的词汇。

3.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。

4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人。

单元教学重、难点：

教学重点：认识50个常用字，会写34个字；读准字音,结合词句了解意思。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

教学措施：

在本单元的教学中，注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维，发展他们的想象力，并联系生活实际，感受生活的美好。

教学要点及课时安排：

五、“1”评价

（一）考评目的：

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。

“1”就是指课内作业，对于二年级作业指的就是《语文课堂作业本》。《语文课堂作业本》是校内完成的一项作业，量不多，重基础，主要以字音、字形、词句与阅读的复习巩固为主，一般情况下不带回家完成。对于“1”的评价我们是这样做的：

第一次书面批改。

    课堂作业本，我们一般在课内完成然后上交进行批改。批改的时候，首先采用等级制对学生的正确率进行评价，用5☆、4☆、3☆三个等级来区分，再从学生字迹评价出发，我利用“+☆”的形式调动学生的积极性，作业正确率高、但书写不够认真的只能得三颗、四颗☆。

第二次面批订正。

     针对课堂作业本和课时特训有错的孩子，进行面批订正。根据孩子的订正态度，给予评价，盖上“加油”或者是“你真棒”的印章；还颁发作业本爱护习惯卡奖励积分。当然也及时给予口头表扬和鼓励，让有错的孩子不会失去信心。

（五）成果展示：

（七）活动感想：

学生作业是一种有目的、有组织的学习活动，是教学的重要活动之一。好的作业评价可以让学生愿意完成作业，喜欢完成作业，轻松、愉快地完成作业，在作业中体验成功，从而促进学生各方面素养的形成与发展，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

在作业批改中，注重作业的正确率，注重学生的书写质量，注重学生做作业的态度，还对学生进行恰当的学法指导，而且还注意挖掘学生的智力因素。在作业批改中，教师要针对不同层次的学生、不同类型的作业，有目的地写篇幅短小、针对性强的批语，要浸透教师的“心”与“情”，让作业批改成为“老师和学生说悄悄话的地方”。恰当的评语不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，而且密切了师生关系，更能激发学生学习的积极性，提高教育教学质量。

六、“X”评价

活动一：走进传统节日----“清明”

（一）活动目的：

1、让孩子们了解清明节的来历、风俗习惯和纪念祖先的意义。

2、培养孩子的动手实践能力、劳动能力，感受劳动的辛苦，劳动成果的来之不易，懂得珍惜。

3、说说写写做清明果的过程，发展学生的语言表达能力。

（二）活动内容：

了解清明节习俗，学做清明果，练习说话、写话。

（三）活动对象：

二（3）班全体同学

（四）评价标准：

1、对清明节的来历、风俗等有一定的了解。

2、会跟着家长做清明果，清楚地了解做清明果的步骤。

3、能用几句话把做清明果的过程写清楚。

（五）活动过程：

1、老师通过班会课给孩子们介绍清明节的来历、风俗等。

2、家长准备做清明果的各种材料。

3、家长手把手指导孩子做清明果，孩子们学者动手做清明果。

5、用几句话完整、清楚地写一写做清明果的过程。

（六）成果展示：

（八）活动感想：

清明时节做清明果一直是我们的节日习俗。通过开展本次活动，让孩子们上了一堂生动的民俗体验课，孩子们吃到了自己亲手做的清明果，并知道了清明果是怎么做成的，对清明节的风俗习惯有了进一步的了解，同时也倡导大家勿忘传统习俗。

     活动二：“美食探寻之旅”活动

1.活动目的

 
为了激发学生的探索欲，感受中国美食的博大精深，根据课文《中国美食》的学习，让学生通过动手实践的方式，尝试独立制作美食，收集资料，了解家乡的美食，让语文和生活化相联结，从而感受美食与文字的魅力。

2.活动方式

通过学习单，学生能尝试制定自己的菜单，学着制作一道美食，并记录过程；通过收集资料，走进家乡的美食，做一回家乡美食宣传员。

3.活动要求

5星：合理制定菜单，认真制作美食，图文并茂，记录翔实，资料收集认真有特色。

4星：合理制定菜单，认真制作美食，用文字记录，认真收集资料。

3星：不合理制定菜单， 美食制作一般，资料收集一般，资料呈现不完整。

4.活动过程

5.活动总结

一道道美食，让人垂涎欲滴。照片中，学生们和自己的美食合照，是那么的开心。美食，最能抚慰人心，也最能让人感到满足和快乐。这是一次语文和劳动实践相结合的活动，在生活中感受文的魅力，是语文生活化的体现。这次的活动，学生们热情高涨，积极参与。很多学生走进厨房，尝试自己制作美食，从而更加珍惜食物。通过收集资料，从自身对美食的认识，到对家乡美食的认识，激发了学生对家乡的热爱。一次活动，很多学生养成了每周制作一道美食的好习惯，让自己的生活更有意义。这样和学生生活相联结的活动，是学生喜闻乐见的，是我们应该多多举行的。

活动三：心情积累卡

1.活动目的

丰富学生的词汇量，是小学低年级需要完成的语文要求。如何让学生的积累充满乐趣，根据园地四中心情词语积累的要求，安排了本次心情词汇积累卡的活动。

2.活动方式

借助汉字树或汉字花的方式，学生自主查找和心情有关的词语，完成心情词汇积累卡。

3.活动要求

5星：图文并茂，词语积累准确，能大方和伙伴积累，并积累更多的词汇。

4星：图文一般，词语积累一般，能大方和伙伴积累，书写工整。

3星：图文一般，词语积累少，书写一般，态度敷衍。

4.活动过程

6.活动总结

通过一个汉字树或汉字花的活动支架，学生把作业变成了一幅幅精美的作品。让原本枯燥的作业变成了有趣的活动，学生们乐于分享，积极展示自己的作品。在这样的活动中，知识变得立体，学生更容易掌握。

三月学习总结

人间最美三月天，随着天气渐渐暖和，在这个月里，我们班级和学校开展了相关的语文学科活动。无论是制作清明果、探寻美食之旅，还是心情积累卡等活动，都受到了同学们的积极响应。在一个个活动中，学生们乐于探索，交出了一份份高质量的学习成果单。而朗读作为本月最核心的词汇，为了提升班级整体的朗读氛围，借助每一个晨读，通过老师的师范读，集体练读等方式，让朗读水平有了显著的进步。   

三月的学习，是扎实而细致的，一步一步踏踏实实地，学生犹如一块璞玉，需要细细雕琢，借助一个个活动中，点燃学生的学习积极热情，努力做学生知识的助力者。