“多一把评价尺子，就多一个好学生。”“1+X”过程性评价就像一个“储蓄罐”，关注着每个孩子的成长过程。过程性评价坚持客观性，让孩子们在一种轻松愉悦的氛围中学习，如实地记录每个孩子的成长足迹和突出表现，评价的目的在于激发每个孩子的潜能优势，鼓励学生不断的进步并真实反映孩子们的发展状况，培养他们正确的学习态度，养成良好的学习习惯。

二、本月评价项目

（1）查字典

（2）背诗达人

（3）听写词语

（4）小小书法家

三、过程性展示

项目一：查字典

字典是知识的源泉，无声的老师，学会查字典，不仅是一门技术，更是一种能力。小学生刚刚接触写字，一遇到自己不会的字就问老师或爸爸妈妈，给他们说了，可过后又忘了，形成了反复记，反复忘的循环。自从学会查字典以来，孩子们遇到不会的字，首先想到的是字典，他们会翻开自己心爱的字典，而心爱的字典也会告诉他们答案，他们不但认识了字，还理解了字的意思，下次再遇到这个字，基本上就记住了。所以熟练掌握查字典的技能对小学生来说十分重要。

项目二:背诗达人

“腹有诗书气自华”。中国是诗的国度，光辉灿烂的诗歌篇章是中华文化的有力承载体。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”让学生从小浸润在诗歌的海洋里，这对他们的一生都会产生有益的影响。优秀的古诗文，不仅会丰富我们的语言材料，开拓我们的阅读视野，而且将会改善我们为人处世的质地，提升我们的文化品味，陶冶我们的审美情趣，增强我们的民族自豪感。因此我设计了本项目，激发了孩子们的学习兴趣。对孩子们的诵读进行考核。

项目三：听写词语

小学语文识字教学是低年级语文教学的重点之一，是学生积累和运用语言的基础。识字教学关系着学生学习祖国语言文字的成败。为了推进识字教学，让学生过好识字关，特在我班举行学生生字听写比赛，以此检验学生的生字词语的掌握情况。通过比赛活动，提高学生学习语文的积极性。引导学生正确识记汉字，掌握汉字的音形义，能规范地书写汉字。通过组织活动，使学生掌握汉字词的识记方法。通过活动，使学生体会学习所带来的快乐。

项目四：小小书法家

俗话说：“字如其人。”一手好字往往就是一个人的名片。写字教学是小学语文教学最基本和最重要的内容和任务之一。通过写字教学让孩子从小就为这张精美的名片作好准备，这也是低年级语文教学中的一个重点。通过写字教学，还可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。

《语文课程标准》阶段目标第一学段第四条中指出：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”特别是一年级孩子刚开始学写字，写字教学很重要，不容忽视。对于入学才两个月的孩子们来说，养成认真书写的习惯，有正确的握笔姿势和坐姿，非常重要。因此，本月我在班级里组织“最美书写奖”比赛，时刻提醒孩子们的正确书写姿势和握笔姿势。

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